Utilizar a mídia na escola é o primeiro passo para a leitura do mundo. Em contrapartida, é essencial que o exercício cotidiano no uso da mídia na sala de aula não se limite à leitura de jornais, revistas ou dos veículos eletrônicos. Para se ler o mundo a partir dos olhares dos outros, é fundamental que seus leitores aprendam antes a ler o mundo em que vivem, por meio da construção de suas próprias narrativas. Só assim será possível a construção do conhecimento, a transformação do educando em sujeito de sua própria história. A aquisição do pensamento crítico é resultado da inserção e percepção direta do aluno como agente mobilizador na sua realidade. (CALDAS, 2001, p.129, grifo nosso).
sexta-feira, 31 de agosto de 2012
quarta-feira, 29 de agosto de 2012
sábado, 25 de agosto de 2012
Atividade 4.3 Síntese do texto: Mídia-Educação no contexto escolar: Mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de Ensino Fundamental em Florianópolis (PEREIRA, Silvio da Costa – UFSC)
De acordo com o texto de Sílvio da Costa Pereira,
pode-se destacar a importância da Mídia no contexto escolar, abrangendo a
família e outras instituições sociais. Nossas vidas vão mudando à medida que
ampliamos o conhecimento em relação às novas tecnologias. O autor do texto
destaca ainda que a vida cotidiana está mergulhada nas modernas tecnologias de
comunicação, e isso traz grandes desafios para o campo da Educação, tanto em
termos de intervenção quanto de reflexão. Pode-se constatar que a mídia está
presente não só na área da Educação, bem como em outros “aspectos da vida
social, na cultura, no lazer e nas relações pessoais.” (Belloni, 2005, p. 17).
Desta forma o autor ressalta que “não há mídia que não possa ser usada na
escola “e que deveria ser do interesse da escola, isto é, tantos alunos como
professores usar ou refletir sobre o modo de como as usamos. No ponto de vista
do autor existem duas dimensões interligadas como ferramenta pedagógica e como
objeto de estudo. Essa é uma perspectiva de formação para a cidadania do século
21, porque os jovens precisam não só aprender a ler, mas também a escrever
através dos meios de comunicação de seu tempo. Dentre os conceitos difundidos
por Bazalgette, em relação à tecnologia, que não deve ser a aquisição de
habilidades técnicas, mas sim a tomada de consciências do que poder ser feito
com as tecnologias disponíveis. Está comprovado que muitas educadoras encontram
problemas para abordá-lo, pois comumente tem menos habilidades e conhecimentos
técnicos que boa parte dos alunos. Existem vários tipos de
recursos tecnológicos disponíveis em boa parte das escolas de ensino
fundamental, porém, nem todas professoras estão capacitadas suficientemente
para dar suporte de atendimento aos alunos conforme necessidade, além disso,
parece que os gestores das escolas perecem não levar em conta que muitas
educadoras atuais, quando fizeram sua graduação, não tinham a mídia disponível
. Sendo assim torna-se impossível a professora ser mediadora do conhecimento
nesta área. A abordagem é complicada pelo fato de que muitas professoras
possuem um conhecimento sobre tecnologias mais limitado que o dos alunos. Por
isso se faz necessário que os educadores procurem se atualizar o mais rápido
possível, do contrário estará estagnado no tempo, sem condições de crescimento,
desatualizados fora do contexto escolar.
Atividade 3.3 Socializando experiências
Trabalhar com projeto é algo que envolve um maior planejamento e um número de ações maior que o de uma aula normal. Tive uma experiência excelente o ano passado trabalhando com o Ensino Médio com o projeto intitulado “O dito e o não dito: as várias faces da propaganda”, e com este me apaixonei . No inicio busquei mostrar a teoria sobre a propaganda, seus jogos imagéticos, a evolução da propaganda com a mudança do público alvo, a utilização da língua portuguesa como recurso para a persuasão, etc. Logo após começamos a pesquisa de imagens de produtos, música e escolha de mensagens adequadas na sala de informática. Com a ajuda do movie maker, câmeras, o resultado do trabalho foi maravilhoso. Todos me surpreenderam com a criatividade nos trabalhos apresentados.
Este vídeo é um exemplo do trabalho feito pelos alunos do 1º ano A com o projeto sobre a propaganda
sexta-feira, 24 de agosto de 2012
Plano de Aula
PROINFO II- Plano de Aula- Propaganda.
PLANO DE AULA
Propaganda
Cursistas: Fátima Lucy, Gracielly e Maria
José
Objetivo : Utilizar-se do gênero propaganda
demonstrando o efeito do jogo de
palavras, recursos sonoros, cores, formas são utilizados com o objetivo de
“vender” o produto ou ideia.
Público Alvo :Alunos de 7º/ 8º anos Ensino
Fundamental.
Recursos : Revistas, jornais, CD, data show,
cola, tesoura, sulfite.
Procedimentos :
Inicialmente o professor faz um levantamento na sala sobre o
que conhecem do gênero. A partir das
respostas, mostra algumas propagandas e os recursos utilizados pelo autor. Também traz para sala , vários recortes de jornais, destacando
a manchete, ressaltando os recursos utilizados, “letras garrafais” e em
negrito. É oportuno também, trazer para a sala vários jornais, onde um jornal
apresenta textos com linguagem mais elaborada do que o outro, portanto,
públicos diferentes.
Demonstrar na sala, várias propagandas e slogans para que os
alunos comentem sobre suas percepções.
Entregar algumas figuras para que os alunos criem slogans com
o intuito de convencer o leitor a adquirir o produto.
Demonstrar como utilizar recursos da linguagem para persuadir
o leitor.
Avaliação: No decorrer das etapas dos trabalhos,
verificar o grau de interesse para utilizar os recursos da linguagem bem como
as cores, formas como meio de persuadir o leitor. Explorar os recursos
midiáticos (som, imagem).
Solicitar depoimentos sobre o desenvolvimento da atividade.
O valor da propaganda
PROINFO UNIDADE II- Nesta Unidade trabalhamos com hipermídia. Optamos por utilizar a propaganda, pois o recuso da multimídia é bastante utilizado para atingir o público consumidor.
http://www.youtube.com/watch?v=9hNkkj-LNxM
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