E-PROINFO

e-Proinfo- Um ambiente colaborativo de Aprendizagem que permite a concepção, administração e desenvolvimento de diversos tipos de ações, como cursos a distância, complemento a cursos presenciais , projetos de pesquisa, projetos colaborativos e diversas outras formas de apoio a distância e ao processo ensino-aprendizagem.

Este curso está sendo de grande valia a todos tendo em vista que com a introdução da tecnologia em nosso cotidiano, os professores não podem ficar à margem deste conhecimento.

PROINFO II:

Unidade 1= Tecnologia na Sociedade, na Vida e Na Escola.

Unidade 2= Internet, Hipertexto e Hipermídia.

Unidade 3= Currículo, Projeto e Tecnologias.

Unidade 4= Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais.

Os professores da rede estadual foram convidados a participar deste curso no Núcleo Pedagógico de Mogi Mirim, que terão como tutor Prof. Vanderlei Domingos. Neste blog vocês terão a oportunidade de conhecer algumas atividades realizadas.  Equipe é composta pelas professoras: Fátima Lucy, Gracielly e Maria José. 

Convido a todos a apreciarem nosso portfólio e deixar seus comentários!!!!!!!!!!!

Unidade IV Conhecendo objetos multimídia

Utilizar a mídia na escola é o primeiro passo para a leitura do mundo. Em contrapartida, é essencial que o exercício cotidiano no uso da mídia na sala de aula não se limite à leitura de jornais, revistas ou dos veículos eletrônicos. Para se ler o mundo a partir dos olhares dos outros, é fundamental que seus leitores aprendam antes a ler o mundo em que vivem, por meio da construção de suas próprias narrativas. Só assim será possível a construção do conhecimento, a transformação do educando em sujeito de sua própria história. A aquisição do pensamento crítico é resultado da inserção e percepção direta do aluno como agente mobilizador na sua realidade. (CALDAS, 2001, p.129, grifo nosso).

Atividade 4.4 - Bob Buyer - Hipermídia - Stop motion

Atividade 4.3 Síntese do texto: Mídia-Educação no contexto escolar: Mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de Ensino Fundamental em Florianópolis (PEREIRA, Silvio da Costa – UFSC)

De acordo com o texto de Sílvio da Costa Pereira, pode-se destacar a importância da Mídia no contexto escolar, abrangendo a família e outras instituições sociais. Nossas vidas vão mudando à medida que ampliamos o conhecimento em relação às novas tecnologias. O autor do texto destaca ainda que a vida cotidiana está mergulhada nas modernas tecnologias de comunicação, e isso traz grandes desafios para o campo da Educação, tanto em termos de intervenção quanto de reflexão. Pode-se constatar que a mídia está presente não só na área da Educação, bem como em outros “aspectos da vida social, na cultura, no lazer e nas relações pessoais.” (Belloni, 2005, p. 17). Desta forma o autor ressalta que “não há mídia que não possa ser usada na escola “e que deveria ser do interesse da escola, isto é, tantos alunos como professores usar ou refletir sobre o modo de como as usamos. No ponto de vista do autor existem duas dimensões interligadas como ferramenta pedagógica e como objeto de estudo. Essa é uma perspectiva de formação para a cidadania do século 21, porque os jovens precisam não só aprender a ler, mas também a escrever através dos meios de comunicação de seu tempo. Dentre os conceitos difundidos por Bazalgette, em relação à tecnologia, que não deve ser a aquisição de habilidades técnicas, mas sim a tomada de consciências do que poder ser feito com as tecnologias disponíveis. Está comprovado que muitas educadoras encontram problemas para abordá-lo, pois comumente tem menos habilidades e conhecimentos técnicos que boa parte dos alunos. Existem vários tipos  de recursos tecnológicos disponíveis em boa parte das escolas de ensino fundamental, porém, nem todas professoras estão capacitadas suficientemente para dar suporte de atendimento aos alunos conforme necessidade, além disso, parece que os gestores das escolas perecem não levar em conta que muitas educadoras atuais, quando fizeram sua graduação, não tinham a mídia disponível . Sendo assim torna-se impossível a professora ser mediadora do conhecimento nesta área. A abordagem é complicada pelo fato de que muitas professoras possuem um conhecimento sobre tecnologias mais limitado que o dos alunos. Por isso se faz necessário que os educadores procurem se atualizar o mais rápido possível, do contrário estará estagnado no tempo, sem condições de crescimento, desatualizados fora do contexto escolar.

                                           

Atividade 3.3 Socializando experiências

Trabalhar com projeto é algo que envolve um maior planejamento e um número de ações maior que o de uma aula normal. Tive uma experiência excelente o ano passado trabalhando com o Ensino Médio com o projeto intitulado “O dito e o não dito: as várias faces da propaganda”, e com este me apaixonei . No inicio busquei mostrar a teoria sobre a propaganda, seus jogos imagéticos, a evolução da propaganda com a mudança do público alvo, a utilização da língua portuguesa como recurso para a persuasão, etc. Logo após começamos a pesquisa de imagens de produtos, música e escolha de mensagens adequadas na sala de informática. Com a ajuda do movie maker, câmeras, o resultado do trabalho foi maravilhoso. Todos me surpreenderam com a criatividade nos trabalhos apresentados.

Este vídeo é um exemplo do trabalho feito pelos alunos do 1º ano A com o projeto sobre a propaganda

Vídeo interessante sobre a transformação feita em uma modelo para uma propaganda

Portfólio Curso Eproinfo - Unidade I e II

Plano de Aula

PROINFO II- Plano de Aula- Propaganda.

PLANO DE AULA

Propaganda

Cursistas: Fátima Lucy, Gracielly e Maria José

       

Objetivo : Utilizar-se do gênero propaganda demonstrando o efeito  do jogo de palavras, recursos sonoros, cores, formas são utilizados com o objetivo de “vender” o produto ou ideia.

Público Alvo :Alunos de 7º/ 8º anos Ensino Fundamental.

Recursos : Revistas, jornais, CD, data show, cola, tesoura, sulfite.

Procedimentos :

Inicialmente o professor faz um levantamento na sala sobre o que conhecem do gênero.  A partir das respostas, mostra algumas propagandas e os recursos utilizados pelo autor.  Também traz para  sala , vários recortes de jornais, destacando a manchete, ressaltando os recursos utilizados, “letras garrafais” e em negrito. É oportuno também, trazer para a sala vários jornais, onde um jornal apresenta textos com linguagem mais elaborada do que o outro, portanto, públicos diferentes.

Demonstrar na sala, várias propagandas e slogans para que os alunos comentem sobre suas percepções.

Entregar algumas figuras para que os alunos criem slogans com o intuito de convencer o leitor a adquirir o produto.

Demonstrar como utilizar recursos da linguagem para persuadir o leitor.

Avaliação: No decorrer das etapas dos trabalhos, verificar o grau de interesse para utilizar os recursos da linguagem bem como as cores, formas como meio de persuadir o leitor. Explorar os recursos midiáticos (som, imagem).

Solicitar depoimentos sobre o desenvolvimento da atividade.

O valor da propaganda

PROINFO UNIDADE II- Nesta Unidade trabalhamos com hipermídia. Optamos por utilizar a propaganda, pois o recuso da multimídia é bastante utilizado para atingir o público consumidor.

http://www.youtube.com/watch?v=9hNkkj-LNxM

No curso EPROINFO fomos convidadas a elaborar um plano de aula envolvendo hiperlink.

http://www.slideshare.net/gracycunham/fatimalucy-gracielly-ativ26

Literatura de cordel

O que é e origem 

A literatura de cordel é uma espécie de poesia popular que é impressa e divulgada em folhetos ilustrados com o processo de xilogravura. Também são utilizadas desenhos e clichês zincografados. Ganhou este nome, pois, em Portugal, eram expostos ao povo amarrados em cordões, estendidos em pequenas lojas de mercados populares ou até mesmo nas ruas.

Chegada ao Brasil 

A literatura de cordel chegou ao Brasil no século XVIII, através dos portugueses. Aos poucos, foi se tornando cada vez mais popular. Nos dias de hoje, podemos encontrar este tipo de literatura, principalmente na região Nordeste do Brasil. Ainda são vendidos em lonas ou malas estendidas em feiras populares.

De custo baixo, geralmente estes pequenos livros são vendidos pelos próprios autores. Fazem grande sucesso em estados como Pernambuco, Ceará, Alagoas, Paraíba e Bahia. Este sucesso ocorre em função do preço baixo, do tom humorístico de muitos deles e também por retratarem fatos da vida cotidiana da cidade ou da região. Os principais assuntos retratados nos livretos são: festas, política, secas, disputas, brigas, milagres, vida dos cangaceiros, atos de heroísmo, milagres, morte de personalidades etc.

Em algumas situações, estes poemas são acompanhados de violas e recitados em praças com a presença do público. 

Um dos poetas da literatura de cordel que fez mais sucesso até hoje foi Leandro Gomes de Barros (1865-1918). Acredita-se que ele tenha escrito mais de mil folhetos. Mais recentes, podemos citar os poetas José Alves Sobrinho, Homero do Rego Barros, Patativa do Assaré (Antônio Gonçalves da Silva), Téo Azevedo. Zé Melancia, Zé Vicente, José Pacheco da Rosa, Gonçalo Ferreira da Silva, Chico Traíra, João de Cristo Rei e Ignácio da Catingueira.

Vários escritores nordestinos foram influenciados pela literatura de cordel. Dentre eles podemos citar: João Cabral de Melo, Ariano Suassuna, José Lins do Rego e Guimarães Rosa.

Literatura Oral 

Faz parte da literatura oral os mitos, lendas, contos e provérbios que são transmitidos oralmente de geração para geração. Geralmente, não se conhece os autores reais deste tipo de literatura e, acredita-se, que muitas destas estórias são modificadas com o passar do tempo. Muitas vezes, encontramos o mesmo conto ou lenda com características diferentes em regiões diferentes do Brasil. A literatura oral é considerada uma importante fonte de memória popular e revela o imaginário do tempo e espaço onde foi criada.

Muitos historiadores e antropólogos estudam este tipo de literatura com o objetivo de buscarem informações preciosas sobre a cultura e a história de uma época. Em meio a ficção, resgata-se dados sobre vestimentas, crenças, comportamentos, objetos, linguagem, arquitetura etc.

Podemos considerar como sendo literatura oral os cantos, encenações e textos populares que são representados nos folguedos.

Exemplos de mitos, lendas e folclore brasileiro: saci-pererê, curupira, boto cor de rosa, caipora, Iara, boitatá,
lobisomem, mula-sem-cabeça, negrinho do pastoreio.

A Publicidade e o consumo infantil.....

A Publicidade e o Consumo Infantil.

O jogo de sedução

A publicidade explora aquilo que de mais frágil há em nós. Por quê, então, tamanho interesse no mundo infantil? Já podemos supor que haja nas crianças uma fragilidade ainda maior, em relação ao mundo adulto. Mas pondero que a fragilidade não é só das crianças. Brevemente, informando que 80% das compras domésticas passam diretamente pela vontade da criança, pondero que há nos pais também grande fragilidade. De contato com as crianças, de conhecimento sobre o que se passa no mundo infantil, de autoridade. Houve uma completa inversão de posições. Quem manda são os pequenos. Está nessas fragilidades o principal interesse das corporações. Seduzindo as crianças há uma enorme possibilidade de “reter na fonte” o salário dos pais. Há muito menos barreiras. Tanto na própria psique infantil quanto na relação destas com os pais.

Vimos anteriormente que a publicidade seduz, explora os mais primários desejos de nosso inconsciente. Mas, se for assim, por que nas crianças haveria maior vulnerabilidade? As crianças não dispõem do leque de possibilidades existenciais que os adultos dispõem. Para elas, é muito mais difícil visualizar o rol de possibilidades que estão à sua escolha, e acaba refém daquela que se apresenta no seu dia-a-dia e no cotidiano de seus colegas, justamente através do discurso publicitário. As necessidades grandemente exploradas no mundo infantil são a do pertencimento e da identidade. Ambas fundantes da vida em sociedade. Pois não há sociedade sem união de pessoas em grupos e não há sociedade em que não seja possível reconhecer-se como indivíduo perante o outro.

fonte:

http://luz.cpflcultura.com.br/11

Para reflexão sobre o consumo infantil....

Para  assistir o vídeo , posidione o cursor no link abaixo

http://www.youtube.com/watch?v=ifL5YOg3t-Q

Manipulação...

A Mídia  manipula a criança..... e não podemos deixar que o SER seja substituído pelo TER...


http://www.portaldasideias.org/a-crianca-e-o-consumo-consumismo-infantil-parte-01/

Consumismo Infantil: Como lidar com este invasor?

Vivenciamos hoje crianças que conhecem mais do que qualquer adulto as melhores marcas, que brigam choram e fazem chantagem emocional com seus pais para conseguir aquele brinquedo que ainda nem foi lançado, mas que já está sendo vendido na internet. 
A mídia entra em nossa casa sem pedir licença e contamina a garotada.
De acordo com estudos, bastam trinta segundos para uma marca influenciar uma criança. É exatamente por conta dessa facilidade, que a publicidade vem caprichando para acertar os seus pequeninos alvos.
Saber a marca do celular que ele quer, ou o nome da boneca que acabou de ser lançada, é mais fácil do que distinguir o tipo de legumes, frutas ou animais que moram no campo.  
Alguns pais colaboram, adquirindo os produtos sem necessidade real, fazendo com que seus filhos cresçam percebendo que o certo é ter uma roupa de marca e estar sempre fazendo parte da moda.A família que não sabe dizer não mediante a influencia da propaganda, está diante de um grande problema. O consumo está se tornando uma doença a ponto de presenciarmos famílias que não tem o que comer, mas tem telefone celular, computador, carro, enfim... É uma situação muito complicada. A criança não nasce consumidora, ela simplesmente vai adquirindo hábitos através das informações obtidas pela mídia e acatada pela família.

A mídia é um fator importantíssimo na construção da subjetividade, da própria identidade e dos valores pessoais. O problema é lutar contra quem está presente diariamente na vida das crianças.  A maior parte dos pais não consegue conversar com os filhos tanto quanto esse gama de informações que ele recebe através da televisão e de outros canais de comunicação. A criança brasileira é a que mais assiste TV no mundo, de acordo com o IBGE. 
Crianças que criam o hábito de consumir desenfreadamente e inconsequentemente, criam valores distorcidos num mundo onde o lema é adquirir e descartar. Indivíduos conscientes e responsáveis são a base de uma sociedade mais justa e fraterna.
Sendo assim, cabe aos pais ficarem firmes e ter a conscientização de que presentear não significa amar. Muitas vezes, alguns minutos de carinho e conversa com seu filho, vale mais do que qualquer presente do mundo.
 
Edna Paixão, Pedagoga, Psicopedagoga, Administradora Escolar, Fundadora e Diretora do Centro Educacional André Luiz.
Rua Miguel Rangel, nº 306 – 316 Cascadura
Tel. 3390.6930 – 3903.2202


Fonte : http://www.artigonal.com/educacao-artigos/consumismo-infantil-como-lidar-com-esse-invasor-1116102.html

Conhecendo professoras

Este blog será construído pelas professoras:  (da esquerda para  direita): Gracielly, Rosana, Rute, Fátima Lucy e Zezé que estão participando do curso E-PROINFO- INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL oferecido pela Secretaria Educação e ministrado pelo Prof. Vanderlei, no NRTE- Mogi Mirim.

Ficaremos muito gratas pelas visitas e comentários.